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“混合式教学改革”我们一直在路上

更新时间:2017年04月05日 | 
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作者:甄祯 | 
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2017年3月29日-31日,由清华大学教育技术研究所主办的“第三十四届清华教育信息化论坛”在首都北京举行,来自全国各兄弟院校领导及老师150余名专家教师汇聚一堂。云南经济管理学院教学工作部副部长甄祯老师、工程学院院长助理张海燕老师参加了此次会议论坛。本届论坛的主题是“积极发展互联网+教育,深化本科院校混合教学改革”。会议围绕高校教师教学与信息技术深度融合、互联网+教育、数字化教学应用模式、教育研究方法、混合式教学改革等专题展开交流研讨。并邀请了清华大学、华南师范大学、山东理工大学、扬州大学、重庆工商大学、厦门大学、内蒙古民族大学、石河子大学等高校领导、老师做了经验分享。

在会上,北京师范大学何克抗教授做了以《如何实现信息技术与教育的“深度融合”—让信息技术对教育发展真正产生革命性影响》的专题报告,在信息技术要与教育“深度融合” 的大背景下,提出了“教育系统结构性变革”的确切内涵及实施“教育系统结构性变革”的基本思路和实施“教育系统结构性变革”的应对举措。何教授指出只有根本变革课堂教学结构,开展教育与信息技术的深度融合才能实现教育系统结构性变革。

北京师范大学何克抗教授

中国教育技术学会常务副会长、国家开发大学张少刚教授做了《教育4.0:信息化对教育影响的升级》的主体报告,张教授从社会各业从跨界、混合到融合的不断升级变换,到大学教育课堂教学从分散到融合等相关问题进行了阐述,总结出:信息化时代,教育注重开放、协作、分享与融合;技术驱动教育要回归以人为本、以适应个性化学习、重建人、学生与自然及社会的融合关系;不让电视、电脑、手机、网络等将人、学生与自然隔绝;学习发生不仅在有形的校园,教学过程更多融入社会;在网络社会与非网络社会融合中,重构教育新生态;当下教育技术和信息化实践应用产出的各种混合教育学,在其内在产生有机变化时,融合出现了。

国家开发大学张少刚教授

清华大学教育研究院韩锡斌副院长做了《高校教学与技术深度融合的系统化探索—混合教学研究最新进展》的主题报告。韩院长从学习系统构架中的远程教育、在线学习(MOOCS)、混合学习、面授教育之间的关系开启,从混合教育的目标、视角、内容层面、维度、评价等多方面进行深层次分析,总结出了混合教学理论体系,并结合混合教学技术系统构建分布式共享教学平台,以形成混合教学组织体系,并以高校为载体,引入实施混合教学组织体系,提出了高校混合教学的实施、混合教学能力构建与提升等方法。

我校的混合教学改革,在清华教育在线专家团队的引领和指导下,已初见成效。但在信息技术不断更新的今天,随着MOOCs、翻转课堂、微课、数字化学习等不断升级,我们还得继续努力不断的学习,系统化地推进我校专业和课程两个层面的整体性教育教学变革,以混合教育教学实践为抓手,加大全校的教学改革力度,积极应对“互联网+”教育的带来的机遇与挑战,利用现有网络教学综合平台,建立学院、专业、培养方案、课程的一体化平台,促进教学内容和方法的改革。深化我校混合教学改革,加强信息化网络教学平台建设,促进教育信息化应用推广。

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